çiftçi ve oğulları hikaye haritası

ÇiftçininOğulları Masalı. Hayli ihtiyarlamış olan çiftçi, ölümün yaklaştığını sezmiş ve hasta yatağının kenarına çağırdığı çocuklarına öğütler veriyordu: - Sakın size miras olrak kalacak bu verimli tarlaları satmaya kalkışmayın. Bu tarlalardan birinin köşesine ne kadar param, altınım varsa gömdüm. HacıBozan Oğulları: Değişirken Dönüşen Tatlıcı - - Tripadvisor'da İstanbul, Türkiye bölgesi için 16 seyahatsever yorumunu, 49 samimi resmi ve büyük fırsatları görün. Tibet A.Ş.‘yle birlikte Sultanlar Grup üretim, satış ve pazarlama alanında en güçlü dönemine giriş yaptı. Hacı Sultan Yıldız ve oğullarının yönetiminde Sultanlar Grup başta Arılac, Camsil, Ernet ve Altın olmak üzere pek çok markayı ülkemize kazandırdı. Bir Ofix Blog klasiği olan başarı hikayeleri köşemizde bu TEMETTUAT SAYIMLARI (yazıcı) Defterlerde verginin esas olduğu hane reislerinin isimleri kayıtlıdır. İsimler, tahrir defterlerinde "Ahmed veled-i Hamza" gibi bir önceki şahsın oğlu ve kardeşi olması halinde "Süleyman veled-i o" yahut "İbrahim birader-i o" şeklinde "veled" kelimesi kullanılarak yazılırken Temettü Defterleri Çubuklargelince hepsini bir araya bağlamış, oğullarına verip: " Kırın bakayım şunları " demiş. Uğraşmışlar, uğraşmışlar, çubuklar bir türlü kırılmamış. Bunun üzerine çiftçi demeti çözmüş, çubukları birer birer vermiş, hepsi de çabucak kırılmış. Baba: " Görüyorsunuz ya! Çocuklarım, siz de Liste De Site De Rencontre Serieux. Anasayfa / Genel Konular / Genel Kitaplar Çiftçi ile Oğulları Hakkında Bilgiler Türü Genel Kitaplar Sayfa Sayısı 16 ISBN 9799752632614 Kapak Ciltsiz Ürün Özellikleri Ödeme Seçenekleri Çiftçi ile Oğulları Kısa Özet Her biri 16?şar sayfa, renkli, resimli, pedagojik denetimden geçmiş, özenle çizimlenip üsluplandırılmış, 19?26 cm ebatlarında Ezop Masalları... Çiftçi Hikayesi Çocuk HikayeleriYıllar önce bir çiftçi, fırtınası bol olan bir tepede bir çiftlik satın almıştı. Yerleştikten sonra ilk işi bir yardımcı aramak oldu ama ne yakındaki köylerden ne de uzaktakilerden kimse onun çiftliğinde çalışmak istemiyordu. Müracaatçıların hepsi çiftliğin yerini görünce çalışmaktan vazgeçiyor, burası fırtınalıdır, siz de vazgeçseniz iyi olur diyorlardı. Nihayet çelimsiz, orta yaşı geçkince bir adam işi kabul etti. Adamın haline bakıp ´çiftlik işlerinden anlar mısın?´ diye sormadan edemedi çiflik sahibi. ´Sayılır´ dedi adam, ´fırtına çıktığında uyuyabilirim´. Bu ilgisiz sözü biraz düşündü, sonra boşverip çaresiz adamı işe aldı. Haftalar geçtikçe adamın çiftlik işlerini düzenli olarak yürüttüğünü de görünce içi rahatladı. Ta ki o fırtınaya kadar Gece yarısı, fırtınanın o müthiş uğultusuyla uyandı. Öyle ki, bina çatırdıyordu. Yatağından fırladı, adamın odasına koştu ´Kalk, kalk! Fırtına çıktı. Herşeyi uçurmadan yapabileceklerimizi yapalım.´ Adam yatağından bile doğrulmadan mırıldandı ´Boşverin efendim, gidin yatın. İşe girerken ben size fırtına çıktığında uyuyabilirim demiştim ya.´ Çiftçi adamın rahatlığına çıldırmıştı. Ertesi sabah ilk işi onu kovmak olacaktı, ama şimdi fırtınaya bir çare bulmak çıktı, saman balyalarına koştu A-aa! Saman balyaları birleştirilmiş, üzeri muşamba ile örtülmüş, sıkıca bağlanmıştı. Ahıra koştu. İneklerin tamamı bahçeden ahıra sokulmuş, ahırın kapısı desteklenmişti. Tekrar evine yöneldi; evin kepenklerinin tamamı kapatılmıştı. Çiftçi rahatlamış bir halde odasına döndü, yatağına yattı. Fırtına uğuldamaya devam ediyordu. Gülümsedi ve gözlerini kapatırken mırıldandı ´Fırtına çıktığında uyuyabilirim´ Sıkıntılara zihnen bilgi, plan, mânen dua, maddeten tedbir hazırsanız, fırtına çıktığında uyuyabilirsiniz. Hayatınız boyunca Çankırı › Ilgaz › Şehit M. Oğulları Sokak » Şehit M. Oğulları Sokak enlem ve boylamda yer almaktadır. Ilgaz ilçesine bağlıdır. Şehit M. Oğulları Sokak haritası Çankırı ili içinde nerede olduğu harita merkezinde gösterilmektedir. Şehit M. Oğulları Sokak posta kodu 18400. Şehit M. Oğulları Sokak GPS koordinatları 40° 55´ ve 33° 37´ Şehit M. Oğulları Sokak Uydu Haritası Şehit M. Oğulları Sokak YakınındakilerŞehit M. Oğulları Sokak haritasına mesafe olarak en yakın yerler Yer AdıŞehit M. Oğulları Sokak Mesafe R. Tuncel Caddesi584 Metre Kayılı Sokak436 Metre Akgün Sokak430 Metre Nuh Sokak146 Metre Şeyh Şamil Caddesi242 Metre Yukarı Mahallesi278 Metre Nuh Sokak133 Metre Ilgaz248 Metre Emre Sokak202 Metre Çınar Sokak95 Metre Eşref Bitlis Caddesi189 Metre Eşref Bitlis Caddesi190 Metre Sevil Sokak166 Metre Ilgaz Kapalı Spor Salonu233 Metre Sevil Sokak191 Metre Şehit M. Oğulları Sokak haritasına en yakın yer Çınar Sokak ile arası 95 metre olarak hesaplanmıştır. Şehit M. Oğulları Sokak Posta Kodu 18400Şehit M. Oğulları Sokak ile aynı posta kodu olan yerler Yer AdıSemt Ilgaz İlçe Emniyet MüdürlüğüZiraat Mh. Eşref Bitlis Caddesi Çınar Sokak Kuruçay SokakŞentepe Mh. Kıssenir MahallesiSaraycık Köyü Milli Eğitim MüdürlüğüZiraat Mh. PTT - Ilgaz Şubesi Yerkuyu KöyüYerkuyu Köyü Yuvasaray KöyüYuvasaray Köyü Şeyh Şamil CaddesiYukarı Mh. Hacıhasan KöyüHacıhasan Köyü Şeyh Şakir Efendi CamiYavuz Mh. Fatih Mahallesi Nüfus MüdürlüğüZiraat Mh. Çiğdem Sokak Sarmaşık KöyüSarmaşık Köyü Yukarı Mahallesi Cami Çeltikbaşı KöyüÇeltikbaşı Köyü Ilgaz Dağı Danışma Merkezi Çankırı CaddesiÇankırı Cd Şehit M. Oğulları Sokak haritasına link verebilirsiniz; Şehit M. Oğulları Sokak Haritası Yorumunuzu Paylaşın İsminiz Yorumunuz Ekrana geldiği ilk günden bu yana izleyicilerin gönlünde taht kuran Gönül Dağı dizisi, izleyici ekrana kilitlemeye devam ediyor. Gönüllere taht kuran ve anlattığı hikaye ile herkesin sevdiği diziler arasına adını yazdıran dizinin 38. bölümü yine hem gülümsetecek hem de akşamları TRT1'de seyirciyi ekrana kilitleyen Gönül Dağı dizisi, birinciliği elinde tutmayı sürdürüyor. Dizinin 30 Ekim Cumartesi akşamı yayınlanacak 38. bölümü ise merak Gönül Dağı'nın 38. bölüm fragmanı HAYAT Gönül Dağı 38. bölüm fragmanı YENİ KARAKTERLERİYLE DE BÜYÜK BEĞENİ TOPLUYORAilenin genç ve güzel kızı Asya, Mezarcı İlyas, oğulları Hamdi, Behçet ve Şefik, Gönül Dağı’nda olay yaratan hikayeleriyle büyük ilgi topluyorlar. Geçtiğimiz hafta izlediğimiz bölümde, Ağıtçı Hüseyin ve Mezarcı İlyas’ın emrivaki kararlarıyla evlendirilmek istenen Ramazan Cihat Süvarioğlu ve Asya Buse Orcan tesadüfen karşılaşmış ve evden kaçan genç kız ailesinin kendisine yaptığı eziyetleri anlatmıştı. Kasaba meydanındaki patates festivaline gelerek Asya’yı ailesine teslim eden ve onlara resti çeken Ramazan, bu belalı aileyi karşısına İlyas ve ailesi kasabayı karıştırıyorKasaba sakinleri tarafından çok sevilmeyen Mezarcı İlyas ve ailesi, Ramazan ve Kaya ailesinin belalısı olarak yeni olayların kahramanları olacaklar. Minibüs ihalesini alarak Sefer’i Ferdi Sancar işsiz bırakan, dolmuşu kullanırken ani frenler yaparak yaşlıların düşmesiyle eğlenen Hamdi, halka yaptıkları eziyetlerle nefret toplayan “Gıdı Gıdı Behçet” ve “Anakonda Şefik”, Gönül Dağı’nın belalı tipleri olarak dikkat çekecekler. Ramazan ve mezarcı İlyas karşı karşıya30 Ekim Cumartesi akşamı yayınlanacak yeni bölümde Mezarcı İlyas ve Ramazan karşı karşıya gelecek. Kızıyla evlenmeyi reddeden ve hepsi birbirinden sorunlu oğullarıyla baş etmekte zorluk çeken Mezarcı İlyas ve Asuman’dan ayrıldıktan sonra evliliğe tövbe eden Ramazan, kozlarını nasıl paylaşacak? Yeni Bölümde izleyeceğiz. Sanat dünyasının genç ve güzel yıldızlarından Buse Orcan’ın Asya karakteriyle büyük performans sergilediği dizide, Mezarcı İlyas’ı sanat dünyasının usta ismi Halil İbrahim Kalaycıoğlu, oğulları Hamdi’yi Burak Haktanır, Behçet’i Cemil Şahin, Şefik’i ise Ufkum Kalaoğlu canlandırıyor. Yapımcılığını Ferhat Eşsiz, yönetmenliğini Yahya Samancı’nın üstlendiği Gönül Dağı’nın senaryosunu Ali Asaf Elmas ve Mustafa Becit kaleme alıyor. Gönül Dağı’nın başrollerini Berk Atan ve Gülsim Ali İlhan paylaşıyor. Ayrıca sanat dünyasının usta isimleri Ecem Özkaya, Semih Ertürk, Cihat Süvarioğlu, Nazlı Pınar Kaya, Ferdi Sancar, Ali Düşenkalkar, Erdal Cindoruk, Gülhan Tekin, Feyza Işık, Ege Aydan, Eser Eyüboğlu, Şebnem Dilligil, Yavuz Sepetçi, Nuri Gökaşan, Hazal Çağlar, Serkan Kuru, Hüseyin Sevimli, Çiğdem Aygün, Ulviye Karaca ve Zümre Meğreli Burak Haktanır, Buse Orcan, Halil İbrahim Kalaycıoğlu, Cemil Şahin ve Ufkum Kalaoğlu rol alıyor. ÖZGÜN Gönül Dağı 38. bölüm 2. fragmanı yayınlandı Bizim o defter kapandı Gönül Dağı'nın 38. bölüm 2. fragmanıGönül Dağı'nın 38. bölüm 2. fragmanı da yayınlandı. Fragmanda kızı Zahide'ye sarılan Halime'nin, "Geçecek kızım, geçecek yavrum. Ne örelim biz Yörük kızıyız. Bizim kaderimiz bu" dediği Halime'nin Dilek’e sürpriz yaparak 'nişan' organizasyonu yaptığı Veysel'in Kenan'daki mendili görüp, annesinin mi ona verdiğini sorması da yer unutmaya çalışan Ramazan ve Asya'nın arasında neler yaşanacağı ise merak Dağı konusu ne?Mustafa Çiftçi'nin öykülerinden esinlenilerek senaryolaştırılan Gönül Dağı'nın yapımcılığını Ferhat Eşsiz, yönetmenliğini Yahya Samancı üstleniyor."Bozkırda Bir Anadolu Masalı"nı anlatan dizinin başrollerini ise Berk Atan ve Gülsim Ali İlhan oyuncu kadrosunda, Ecem Özkaya, Ferdi Sancar, Ali Düşenkalkar, Erdal Cindoruk, Gülhan Tekin, Feyza Işık, Ege Aydan, Eser Eyüboğlu, Cihat Süvarioğlu, Semih Ertürk, Nazlı Pınar Kaya, Şebnem Dilligil, Yavuz Sepetçi, Nuri Gökaşan, Hüseyin Sevimli ve Çiğdem Aygün yer alıyor. HAYAT Gönül Dağı dizisinde gelecek hafta neler olacak? HİKAYE HARİTASI YÖNTEMİYLE METİN ÖĞRETİMİ YRD. DOÇ. DR. HAYATİ AKYOL* Giriş Teknolojik gelişmeler ne kadar hızlı olursa olsun özellikle ilköğretimde sınıf içerisinde öğretmenin yerini dolduracak bir teknolojik ürüne henüz sahip değiliz. Bütün ürünler bilgisayarlar, ders kitapları vb. öğretmene yardımcı olan unsurlardır. Öğretmen iyi öğretim yapmak için bu ürünleri etkili bir şekilde nasıl kullanacağını bilmelidir. Ders kitapları özellikle gelişmekte olan ülkelerde öğretim sürecinin vazgeçilmez araçlarıdır. Bu makalede, ilköğretim okulları ders kitaplarındaki metinlerin önemli bir bölümünü oluşturan hikâyelerin yapısı hakkında bilgi verilerek, seçilen bir hikâye üzerinde "hikâye haritası" yöntemiyle öğretim üzerinde durulmuştur. Hikâye Kavramı Ve Yapısı Çocuklar okul öncesi eğitim çağından itibaren hikâye kavramı hakkında çok basit de olsa bir takım bilgilere sahiptirler. Hatta iki yaş civarında hikâye kavramının çocuklarda oluştuğunu savunanlar vardır 1, 2. Fakat bu oluşum bilinçli bir oluşum değildir. Pellegrini ve Galda'ya 3 göre çocuklar sekiz yaş civarında hikâye elementlerinin tamamını hatırlayabilirler. Çocuklar hikâye kavramını kendilerine anlatılanları dinlemekle, kendilerinin okuduklarını anlatmakla ve yazmakla zaman içerisinde aşamalı olarak geliştirmekteler. Okula başlayan çocuklar en azından başlangıçta söylenen "bir varmış bir yokmuş; develer tellal iken, pireler berber iken"i ve sonuçta söylenen "onlar muradına ermiş biz çıkalım kerevete" cümlelerini bilmektedirler. Hikâye haritası hangi bilginin önemli hangisinin önemsiz olduğunu, çocuğun anlamasına yardımcı olur. Hikâyeler giriş, gelişme ve sonuç olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde sahne ve karakterler tanımlanarak, problemin çerçevesi çizilip, okuyucu hikâyeye motive edilmektedir. Gelişme bölümünde, problem bütün çıplaklığıyla ortaya konmakta ve problemin çözümü sürecinde ana karakteri engelleyen unsurlar ortaya konmaktadır. Karakter hakkında daha çok bilgi verilmekte ve bu bölümde okuyucu karakterle ilişki içerisine girmekte, onu ideal bir tip olarak benimsemeye çalışmakta veya tasvip etmemektedir. Bu bölüm hikâyenin en uzun bölümüdür. Sonuç bölümünde ise problem çözülmekte, dağınık bir şekilde verilen olaylar toparlanmakta ve okuyucu bu bölümde bir rahatlama içerisine girmektedir. Çünkü okuyucu olayların akışı içerisinde özellikle gelişme bölümünde duygusal ve zihinsel olarak etkilenmekte ve bu etkilenme herhangi bir sonuca bağlanmadığı için okuyucuyu rahatsız etmektedir. İşte sonuç bölümünde bu belirsizlik rahatsızlığın kaynağı ortadan kaldırılmaktadır. Hikâyelerde genellikle bir çatışma vardır. Bunu "problem" diye de ifade edebiliriz. Sözü edilen çatışmayı Lukens 4 dört şekilde ele alıyor; 1 Tabiat ile karakter arasında çatışma, 2 Toplum ile karakter arasında çatışma, 3 Karakterler arasında çatışma, 4 Karakterin kendi iç çatışması. Hikâyede olayların sıralanışı önemlidir. "Problem" hikâyenin başlangıcında ortaya konan çatışmadır. "Engeller" karakterin veya karakterlerin çözmeye çalıştığı problemin çözümünü zorlaştırıcı unsurlardır. Özellikle gelişme bölümünde yer alırlar. "Doruk" problemin çözülmekte olduğu en heyecanlı noktadır. Bu kısım gelişme ile sonucu ayıran kısımdır. Bütün teşebbüsler gerçekleştirilmiş ve problem bir sonuca bağlanmak üzeredir. Diğer önemli bir unsur da sahnedir. Hikâyeler akla gelebilecek her yerde gerçekleşebilir. Örneğin değişik iklim şartlarında gerçekleşebilir. Gece veya gündüz olabilir. Geçmiş, şimdiki ve gelecek zamanda gerçekleşebilir. Karakterler incelenirken onların neye benzediği, neler yaptığı, neler söylediği, ve nasıl düşündükleri önemlidir. "Tema" hikâyenin altında yatan anlamdır. Bazen açıkça ifade edilir bazen de imâ yoluyla ifade edilir. Yazarın bakış açısı da ayrı bir unsurdur. Yazar anlatımını birinci ağızdan "ben" yapabilir. Herşeyi bilen pozisyonunda anlatabilir. Bir karakter üzerinde yoğunlaşarak veya karakterlerin üzerinde durmadan olayları anlatabilir. Bütün bu anlatılanlar bir tablo şeklinde aşağıda özetlenmiştir. Öğretim Metinde ana karakterin belirli bir süre içerisindeki hareketleri ve yaşantıları kronolojik olarak veriliyorsa ve açıklamalar grafiklerle, resimlerle veya değişik çizimlerle ifade edilmişse öğrenme daha kolay ve etkilidir. Bir metin tanımlanmamış ve çok çeşitli teknik kelimeler içeriyorsa anlaşılması daha zordur. * Her şeyden önce öğretmen hikâyenin elementlerini örnek bir metin üzerinde şekillerle öğrenciye göstererek tanıtmalıdır. Bu işi makalede verilen haritayı kullanarak yapabilir. Elementleri tanıttıktan sonra öğrencileri, ön bilgilerini öğrenme ortamına getirmeleri için güdülemelidir. Bir başka ifade ile öğretmen daha önce okunan metinlerle hikâyenin elementleri arasında ilişki kurmaları için öğrencilere rehberlik edecektir. Bu ilişki kahramanla benzeşme şeklinde olabilir. Problem, engeller ve çözüm teşebbüsleri daha önce karşılaşılan türden olabilir ve çocuk yeni duruma daha çabuk uyum sağlar. Bütün bunlar yeni öğrenilenlerin daha çabuk ve düzenli olmasına yardımcı olacaktır. * İkinci iş olarak öğretmen, hikâyenin elementlerini analiz ettirebilir. Karakterler, problem, problemi çözme teşebbüsleri, sonuç, ana fikir üzerinde çocukları konuşturabilir. Bu konuşmalar sırasında öğretmen çeşitli sorular sorarak öğrencilerin olayların nedenlerini ve niçinlerini anlamalarına yardımcı olur. Çocukların da soru sormalarına fırsat vererek, onların soru sorma becerilerini geliştirmeye çalışır. * Metinle ilgili elementleri daha derinlemesine kavratabilmek için öğretmen bir dizi etkinliklere yer verebilir; - Hikâyeyi dramatize ettirebilir, - Anlattırabilir, - Çeşitli şemalar ve grafikler çizdirebilir, - Hikâyeyi çocukların kendi cümleleriyle yeniden yazdırabilir. * Öğretmen, çocuklarla birlikte yapılan bütün çalışmaları gözden geçirebilir. Sınıf içerisinde bireysel farklılıklara cevap vermek için öğretmen şu yollara başvurabilir. Ögrencilere metni kurallarına uygun bir şekilde sesli olarak okur. Okuma sırasında mümkün olduğu kadar karakterleri canlandırır. Her bir öğrenciyi hikâye okuması için teşvik eder ve kitap temininde gerekli yardımları yapar. Hikâyelerdeki önemli yerleri dramatize ettirerek, çocukları küçük gruplar halinde çalıştırabilir. Tablo 1'den hareketle hikâye elementlerini sıralayarak bir metin üzerinde uygulayalım. Hikâye türü metinler genel olarak aşağıdaki elementleri içermektedir. 1 Sahne ve Zaman Olay nerede ve ne zaman oluyor? 2 Ana ve yardımcı karakterlerHikâyedeki insanlar, hayvanlar vb., 3 Başlangıç olayı Olayın, problemin başlangıcı, 4 Problem Hakkında hikâyenin yazıldığı durum, 5 Problemi çözme teşebbüsleri, 6 Sonuç, 7 Ana fikir, 8 Reaksiyon. Sıralanan elementleri "Kınalı Mehmet" isimli metin üzerinde uygulamaya çalışalım. KINALI MEHMET 6 Mehmet'i yirmi yaşına basınca askere çağırdılar. Bütün köylü, onu davulla zurnayla, dualarla uğurladı. Acemilik günlerinde, bölük komutanı askerlerin saçlarına, tırnaklarına, ellerine sık sık bakıyordu. Böyle bir kontrol gününde komutan, Mehmet'in ellerinin kınalı olduğunu gördü - Eline niçin kına yaktın? diye sordu. Mehmet - Bilmiyorum komutanım, dedi. Anam yaktı bu kınayı. Bunun üzerine komutan - Öyleyse anana mektup yaz. Benden de selâm söyle. Avucuna niçin kına yaktığını sor, öğren bakalım, dedi. Mehmet, hemen o akşam mektup yazdı. Gelen cevapta şöyle diyordu "Sevgili oğlum, mektubunu aldık. Hepimiz de çok sevindik. Avucuna yaktığım kınayı sormuşsun. Komutanına selâm söyle. Gözlerinden öperim. Hayır duaları ederim. Allah hepinize güç kuvvet versin. Komutanına de ki; bizde üç şey için kına yakılır Gelinlik kızlara kına yakarız, evine barkına sahip olsun diye. Kurbanlık koyunlara kına yakarız, Allah'a kurban olsun diye. Bir de yavrum, askere giden yiğitlere kına yakarız biz. Kına yakarız ki, vatana kurban olsun diye. Dedeni Balkanlar'da amcanı da Çanakkale'de kurban verdik. Gerekirse sen de bu vatana kurban olacaksın evladım." Bu cevap, komutanı çok duygulandırmış, gözleri dolu dolu olmuştu. Derleme HİKÂYE HARİTASI YÖNTEMİYLE ÖĞRETİMİN YARARLARI Aşağı yukarı her çocuk hikâye kavramı hakkında bir takım bilgilerle okula gelir. Ancak onların analizi hakkında çok fazla bilgileri yoktur. Hikâye çocuk açısından özellikle yetişkinler anne, baba, amca, vb. tarafından kendilerine anlatılan ve hoşça vakit geçirmelerini sağlayan anlatımlardır. Hikâye haritası öğretmene dersi plânlamada ve öğretmede yararlı bir yöntemdir. Öğretmen dersten önce öğreteceği metin üzerinde çalışmalı ve haritasını oluşturmalıdır. Böylece önemli ve önemsiz bilgiler de birbirinden ayrılmış olacaktır. Hikâye haritası yöntemiyle çocuğun dikkati önemli detaylara çekilmektedir. Bu etkinliği öğretmen hikâye okunduktan sonra yapmalıdır. Her öğretmen kendi becerisine dayalı olarak bunu yapabilir. Hikâye haritası; * Hikâye elementlerinin kavranması açısından çocuklara yardımcı olmaktadır, * Çocuğun hatırlama yeteneğini geliştirir. Çocuk düzenli bilgilerle zihnine yerleştirdiği olayları daha iyi hatırlar, * Çocukları aktif olarak derse katma açısından iyi bir yoldur. - Harita yarım bırakılıp, çocuklara tamamlatılır. - Çocuk soru sormayı ve cevaplamayı öğrenir. Kim, ne, ne zaman, nasıl soruları sorulup cevaplanır. Örneğin Bu hikâye ASKER OCAĞINDA gerçekleşiyor ve ELE KINA YAKILMASI hakkındadır. Problem KINANIN NİÇİN YAKILDIĞININ bilinmemesidir. Problemi çözmek için KINALI MEHMET anasına MEKTUP yazdı. Yukarıdaki büyük harflerle yazılmış kısımlar öğrencilere gerekli sorular sorularak buldurulabilir. * Grup olarak çalışma yapılabilir, * Hikâye yazmak ve taslak oluşturmak için kullanılabilir, * Çocuk oluşturulan bu düzenli ve ilgili çerçeveyi kullanarak daha kolay bir şekilde hikâyenin elementlerini belirler, * Yeniden anlatımı kolaylaştırır ve yeniden anlatma anlamayı olumlu yönde etkiler, * Özetlemeye yardımcı olur, * Öğrencilerin kendi yazıları için model teşkil eder. Öğrenci yazacağı vakit bu unsurlara dikkat eder. Sonuç olarak, hikâye haritası yöntemiyle metinlerin daha etkili bir şekilde öğretilebileceğini söyleyebiliriz. Çünkü bu yöntem önemli ve önemsiz bilgileri ayırt etmede, öğrencileri dikkatlerini önemli unsurlar üzerinde yoğunlaştırmaya yöneltmede, etkili katılımı sağlamada, bilgileri organizeli bir şekilde uzun süreli hafızaya yerleştirmede, ön bilgileri aktif hale getirmede, ileriye dönük tahminler yapmada ve metinler arası okumada oldukça etkilidir.* Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretrmenliği Öğretim Üyesi 1 Applebee, The child's concept of story Ages 2 to 17. Chiago University of Chiago Press, 1978. 2 Pitcher, ve Prelinger, E. Children tell stories An analiysis of fantasy. NewYork Internatioan Universities Press, 1963. 3 Pellegrini, ve Galda, The effects of thematic-fantasy play training in development of children's story comprehension, American Educational Research Journal, Number 19, 443-452, 1982. 4 Lukens, A critical handbook of children's literature 5 th ed. NewYork. Parper Collins, 1995.

çiftçi ve oğulları hikaye haritası